Анотації

Білецька І.О. Виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розв’язування моральних задач. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2004.

   У дослідженні обґрунтовано педагогічні умови виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розв’язування моральних задач у позаурочній діяльності. Розглянуто сутність, структуру та особливості цінності іншої людини та вплив традиційних методів морального виховання на її формування в молодших підлітків. На відміну від традиційних методів, метод розв’язування моральних задач створює природну необхідність приймати рішення самостійно, розвиваючи внутрішню потребу у засвоєнні цінності іншої людини без зовнішнього примусу, а також забезпечує таку операційну систему впливів, яка робить виховний процес достатньо керованим і прогнозованим.
   Розкрито сутність моральної задачі, окреслено структурно-функціональну модель її розв’язування молодшими підлітками з метою виховання цінності іншої людини. Встановлено, що процес вирішення моральних задач включає в себе три основні етапи: аналітичний, конструктивний та виконавчий, які в своїй сукупності утворюють процесуальну структуру розв’язування, тобто своєрідний “цикл” діяльності.
   Викладено технологію формування цінності іншої людини у дітей-підлітків у процесі розв’язування задач морального характеру, визначено вплив спілкування як системоутворюючого виду життєдіяльності учнів досліджуваного віку на ефективність розв’язування ними моральних задач.
   Представлено експериментально перевірені виховні можливості методу розв’язання моральних задач у формуванні в молодших підлітків цінності іншої людини в процесі позаурочної діяльності.
   Ключові слова: особистісні цінності, цінність іншої людини, методи виховання, метод розв’язування моральних задач, молодший підліток.

Билецкая И.А. Воспитание ценности другого человека у младших подростков в процессе решения нравственных задач. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2004.

   В исследовании обоснованы педагогические условия воспитания ценности другого человека у младших подростков в процессе решения нравственных задач. Анализ современной ситуации нравственного воспитания позволяет сформулировать вывод о том, что методы воспитания, которые игнорируют чувства, самостоятельность и индивидуальность ребенка, не способствуют формированию ценности другого человека. Все большего значения приобретает способность человека к нестандартным решениям, своеобразие его активного приспособления к предметной, природной и социокультурной среде, что возможно благодаря умению решать различные нравственные задачи. Таким образом диссертация посвящена изучению этой проблемы и поиску продуктивных механизмов формирования ценности другого человека в процессе решения нравственных задач учащимися младшего подросткового возраста.
   Теоретический анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы дал возможность раскрыть сущность, структуру и особенности воспитания ценности другого человека у младших подростков. В условиях гуманистического воспитания ценность личности другого человека как феномен индивидуального сознания рассматривается нами как особенная ценность, что являет собой систему установок, мотивов, потребностей, взглядов и убеждений, в основе которых лежат принципы ценностного отношения к людям, которые проявляются в активно-деятельном отношении к человеку и обосновываются на признании его как наивысшей ценности. Главными составляемыми этой ценности есть: доброта, ответственность, справедливость, уважение человеческого достоинства, человечность, миролюбивость, милосердие.
   В процессе исследования рассмотрены подходы к определению категории “метод воспитания” и проанализированы различные классификации методов воспитания. Это дало возможность утверждать, что система традиционных методов воспитания недостаточно изменяется и развивается, а большинство из них характеризуется внешним воздействием педагога на школьников, что препятствует формированию ценности другого человека.
   В работе раскрывается общее значение понятия “нравственная задача”, его характеристика и составные. На основе научного представления о нравственной задаче определена структура воспитывающей задачи, которая позволяет логически описать процесс её решения, а также обоснована функционально-структурная модель этого решения младшими подростками. В целом процесс решения нравственных задач включает в себя три основных этапа: аналитический, который начинается с анализа и оценки сложившейся ситуации и заканчивается формулированием самой задачи; конструктивный этап, когда планируются способы решения уже поставленной задачи, разрабатывается конкретный проект этого решения; исполнительный этап, что связан с реализацией задуманного, с практической реализацией проекта. В своей совокупности указанные этапы образуют процессуальную структуру решения нравственной задачи, то есть своеобразный цикл воспитательной деятельности. Модель решения нравственной задачи является научно-психологической основой целесообразной организации воспитания школьников.
   В диссертации представлена технология воспитания ценности другого человека у младших подростков в процессе решения нравственных задач, предполагающая разработку специального проекта совместной жизнедеятельности педагога и воспитуемого. Главным педагогическим условием формирования у младших подростков умений решать разнообразные нравственные задачи является общение в рамках субъект-субъектной схемы. С помощью общения, которое представляет собой педагогический (воспитывающий) диалог и возникает в первую очередь в организованных взрослыми актах воспитания, ребенок учится, как правильно вести себя в окружающем его социальном мире в соответствии с выработанными в обществе нормами и духовными ценностями.
   В процессе экспериментальной работы на основе установленных критериев и показателей были определены три уровня развития ценности другого человека у младших подростков: индифирентно-репредуктивный (низкий), эмоционально-осознанный (средний) и активно-творческий (высокий). Получены объективные данные об эффективности использования метода решения нравственных задач путем диагностики сформированности ценности другого человека у учащихся младшего подросткового возраста. Результаты констатирующего и формирующего эксперимента дали возможность проследить динамику развития ценности другого человека учащихся контрольных и экспериментальных классов, что позволило сделать вывод о подтверждении гипотезы, выдвинутой в работе.
   Ключевые слова: личностные ценности, ценность другого человека, методы воспитания, метод решение нравственной задачи, младший подросток.

Biletska I.O. Upbringing of Other Person’s Value in Younger Teenagers in the Process of Solving Moral Tasks. – Manuscript.

Thesis on competing a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences in speciality – 13.00.07 – Theory and methods of education. – The Institute of upbringing problems of the APS of Ukraine, Kyiv, 2004.

   The thesis is devoted to the pedagogical conditions of upbringing of other person’s value in younger teenagers in the process of solving moral tasks in the extra-curricular activity. The essence, structure and peculiarities of upbringing of other person’s value in younger teenagers are analyzed. On the contrary of traditional methods, the method of solving moral tasks creates natural necessity to make a decision independently, developing a requirements of learning of other person’s value without outside force and makes an educational process directional and forecast.
   The essence of moral task and a model of its solving by younger teenagers with the aim of upbringing of other person’s value are investigated. In general the process of solving moral tasks includes three main stages: analytical, projecting and executive. Named stages make a structure of solving, that is a special “cycle” of activity.
   Technology of other person’s value formation of children-teenagers in the process of solving moral tasks and the influence of educational communication are discovered. That means a formation of special project of common activity of an educator and a child.
   Educational possibilities of methods of solving moral tasks in the other person’s value formation in the extra-curricular activity in general school are presented, experimentally tested and proved.
   Key words: personal values, other person’s value, educational methods.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розв’язування моральних задач