Анотації

Бойко Н. О. Дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів. — Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 01 — теорія та історія педагогіки. — Харківський державний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, Харків, 1999.

   Дисертаційна робота присвячена формуванню пізнавального інтересу в учнів у процесі вивчення географії та біології. У дисертації розкривається сутність понять “інтерес”, “інтерес до навчання”, “пізнавальний інтерес”; характеризуються рівні пізнавального інтересу, теоретично обгрунтовані та експериментально перевірено дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів; доведено, що пізнавальному інтересу учнів належить одне з провідних місць серед основних чинників ефективного навчання, оскільки він забезпечує активне пізнання ними навколишнього світу.
   Ключові слова: інтерес, пізнавальний інтерес, рівні пізнавального інтересу, дидактичні умови, активне пізнання.

Бойко Н. А. Дидактические условия формирования познавательного интереса у школьников — Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 01 — теория и история педагогики. — Харьковский государственный педагогический институт имени Г. С. Сковороды, Харьков, 1999.

   Диссертационная работа посвящена проблеме формирования познавательного интереса у учащихся в процессе изучения географии и биологии. В диссертации раскрывается сущность понятий “интерес”, “интерес к учебе”, “познавательный интерес”, характеризуются уровни познавательного интереса, теоретически обосновываются и экспериментально проверяются дидактические условия формирования познавательного интереса учащихся, показывается, что познавательному интересу принадлежит одно из ведущих мест среди основных показателей эффективного обучения, поскольку он обеспечивает активное познание учеником окружающего мира.
   В процессе исследования мы исходили из того, что интерес — это следствие, одно из интегрированных проявлений сложных процессов мотивационной сферы (в качестве другого общего проявления состояния мотивационной сферы могут выступать отношения личности). В этом сложном взаимодействии мотивационная сфера является основой, а интерес — следствием и проявлением процессов, происходящих в ней.
   Выявлен один из возможных механизмов генезиса интереса учащихся к обучению, сущность которого состоит в многоступеньчатом процессе качественных изменений: активной позиции учащегося как субъекта учебной деятельности; в становлении на этой основе его интереса к обучению, возрастающего в меру усиления преобразования учебной деятельности; в возникновении таких новых характеристик деятельности как действенность, избирательность, самостоятельность, активность; в выявлении на этой основе личностного устойчивого интереса к учебе.
   Проведенное нами исследование позволило выявить дидактические условия эффективного формирования познавательного интереса учащихся к обучению:
   - обеспечение взаимосвязи различных видов деятельности учащихся в учебном процессе, среди которых основной, базовой является познавательная;
   - познавательная направленность интересов учащихся в различной предметной деятельности, включение их в процесс познания, которое обогащает мотивацию, содержание и способы познавательной деятельности;
   - определение разумной меры использования в учебном процессе различных видов деятельности учащихся, что обеспечит оптимальное сочетание обучающей и познавательной деятельности;
   - создание позитивного интеллектуально-эмоционального климата в учебном процессе, что обеспечивает целенаправленность деятельности и возможность свободы индивидуальных проявлений (запросов, интересов, суждений, оценок).
   Экспериментально-опытное исследование, апробация его результатов позволяют сделать общий вывод о том, что учебная деятельность будет содействовать формированию познавательного интереса учащихся, если ее основанием является познавательное отношение их к окружающей действительности, а также участие каждого ученика в поиске новых знаний и интенсивного овладения способами самостоятельного удовлетворения познавательного интереса.
   Ключевые слова: интерес, познавательный интерес, уровни познавательного интереса, дидактические условия, активное познание.

Boyko N. O. Didactical conditions of formation of percieving interest of pupils — Manuscript.

The dissertation is presented the applicant for thescientific degree (candidate of pedagogical science the special field 13. 00. 01. — Theory and history of pedagogics). State pedagogical Institute by G. S. Skovoroda, Kharkiv, 1999.

   Thesis is dedicated to the formation of the percieving interest of pupils in learning of geography and biologi. The thesis reveals such conceptions as “interest”, “interest to learning”, “percieving interest”, also the levels of percieving interest are characterized and theoretically grounded and the didactical conditions of the forming of interest of pupils to learning are experimantally checked up, also it is shown that one of the leading places among other reasons of the effective study because it provides active process of persieving of the currounding by the pupil.
   Key words: interest, percieving interest, levels of percieving interest, didactical conditions, active percieving.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів