Анотації 

Мешковая С.І. Світський компонент православної духовної освіти в Російській імперії (1857-1884 рр.). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.02 – всесвітня історія. – Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, Харків, 2003.

   У дисертації, на основі широкого кола джерел та літератури, аналізується проблема світського компонента православної духовної освіти в Росії. Вперше досліджені основні причини та результати докорінної реорганізації системи загальноосвітньої підготовки, яку було здійснено в ході реформи церковної школи 1867-1869 рр., а також проведено всебічний аналіз цілісної структури загальноосвітніх курсів, розроблених для духовно-навчальних закладів.
   Внаслідок проведеної реформи навчальний процес у духовних училищах, семінаріях та академіях уперше почав формуватися на засадах передової на той час методики викладання, що поряд із прогресивними підходами до вирішення проблеми педагогічних кадрів та проблеми навчальної літератури зі світських дисциплін сприяло підвищенню ефективності православної духовної освіти й давало випускникам церковної школи широкі можливості для вступу до вищих та середніх шкіл цивільного відомства.
   Підвищення якості духовної освіти значною мірою сприяло ліквідації станової замкненості православного духовенства, подоланню його традиційного консерватизму.
   Всебічне дослідження обраної проблеми дає підстави для констатації незавершеності реформи церковної школи 1867-1869 рр. Однак, незважаючи на це, вона мала велике історичне значення й продемонструвала прагнення кращих представників Православної Церкви в Росії до суспільно-політичного та культурного прогресу.
   Ключові слова: православна духовна освіта, світський компонент, реформа, духовно-навчальні заклади, консерватизм, духовенство.

Мешковая С.И. Светский компонент православного духовного образования в Российской империи (1857-1884 гг.). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.02 – всемирная история. – Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина, Харьков, 2003.

   В диссертации, на основе широкого спектра источников и литературы, исследуется проблема светского компонента православного духовного образования, рассматриваемого как совокупность всего комплекса общеобразовательных дисциплин и ведущих учебно-методических принципов, составлявших основу учебного процесса в духовных училищах, семинариях и академиях Российской империи в пореформенный период (конец 60-х – начало 80-х гг. XIX в.).
   Впервые исследованы основные причины и результаты коренной реорганизации системы общеобразовательной подготовки, осуществленной в ходе духовно-учебной реформы 1867-1869 гг., и проведен всесторонний анализ целостной структуры общеобразовательных курсов, разработанных для церковной школы. Это позволило сделать вывод о прогрессивном характере предпринятой реформы, направленной на модернизацию и усовершенствование православного духовного образования, впервые в истории которого была предпринята попытка создания полноценной, универсальной системы обучения, основанной на гармоничном единстве богословской и общеобразовательной подготовки.
   Изучение и критический анализ учебных программ по гуманитарным, точным и естественным дисциплинам (в частности, по истории, философии, словесности, физике, географии, древним и новым иностранным языкам, математике), а также основных направлений эстетического и физического воспитания духовного юношества, показали значительное усиление светского компонента, ставшее безусловным следствием духовно-учебной реформы 1867-1869 гг. При этом очевиден приоритет классического образования в российской церковной школе.
   Доказано, что в результате осуществленной реформы учебный процесс в духовных училищах, семинариях и академиях впервые начал формироваться на принципах передовой методики преподавания, разработанной и утвержденной в соответствии с новейшими достижениями педагогической мысли того времени, что сообщило всему процессу обучения в церковной школе научно обоснованный характер. В ходе реформы значительное внимание также было уделено решению актуальных для православных духовно-учебных заведений проблем, связанных с подготовкой высокопрофессиональных педагогических кадров и созданием учебной литературы по светским дисциплинам, отвечающей основополагающим методическим требованиям. Прогрессивные подходы к решению данных вопросов способствовали росту эффективности общеобразовательной подготовки воспитанников школ духовного ведомства.
   На основании проведенных исследований доказано, что в результате реформы 1867-1869 гг., прямым следствием которой стало повышение качественного уровня общеобразовательной подготовки в духовно-учебных заведениях, была ликвидирована сословная замкнутость православного духовенства, получившего широкие возможности для поступления в школы гражданского ведомства и достижения карьерного роста на светском поприще.
   Резкое увеличение числа выпускников духовных училищ и семинарий, выдержавших конкуренцию при поступлении в светские высшие учебные заведения, школы военного ведомства, классические и реальные гимназии, в полной мере подтверждают позитивность осуществленных преобразований.
   Повышение уровня духовного образования в значительной степени способствовало преодолению традиционного консерватизма православного духовенства, активизации его общественно-политической позиции, усилению авторитета Русской Православной Церкви в государстве.
   Тем не менее, всестороннее исследование проблемы, положенной в основу данной диссертации, дает все основания для констатации незавершенности, половинчатости реформы церковной школы 1867-1869 гг., а наметившаяся в конце 70-х годов XIX в. тенденция к ужесточению политического режима в Российской империи и установлению новой реакции привела к контрреформам и свертыванию процессов коренной реорганизации в области православного духовного образования.
   Однако, несмотря на это, реформа церковной школы 1867-1869 гг. имела огромное историческое значение и продемонстрировала стремление лучших представителей Русской Православной Церкви к общественно-политическому и культурному прогрессу.
   Ключевые слова: православное духовное образование, светский компонент, реформа, духовные училища, духовные семинарии, духовные академии, учебные программы, эстетическое воспитание, духовенство, общеобразовательные дисциплины.

Meshkovaya S.I. The Secular Component Of Orthodox Church Schooling System Of Russian Empire (1857-1884). – A manuscript.

Dissertation for a candidate degree of historical sciences by specialty 07.00.02. – World History. – V.N. Karazin Kharkov National University, Kharkov, 2003.

   Based on the wide range of sources and literature the dissertation deals with a problem of secular component of Orthodox church schooling system in Russia. This is the first time the causes and the results of the crucial reorganisation of schooling system taken as a part of the church schooling reform of 1867–1869 are being analysed; the structure of secular courses designed for church schools is also being studied.
   As a result of the reform modern methodological principles were to be applied in working out the courses for church schools which along with new approaches to employment of tuiting personnel, to selection of handbooks would increase the efficiency of church schooling.
   This would result in eliminating of an isolation of the clergy as an estate.Granting to clergy free access to secular education would undermine it's natural conservatism and activate it's participation in public life.
   A thorough study of the subject makes us maintain that the reform of church schooling 1867–1869 was unfinished. But it had a considerable historical importance in demonstrating the aspiration of clergy to social and cultural progress.
   Key words: Orthodox church schooling system, Secular component, reform, church schooling establishments, conservatism, orthodox clergy.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Світський компонент православної духовної освіти в Російській імперії (1857-1884 рр.)