Автореферат
Автореферати дисертацій arrow Воєнна наука. Військова справа arrow Формування мотивації учбової діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів
Меню
Головна сторінка
Реклама
Автореферати дисертацій
Бібліотечна справа
Біологічні науки
Будівництво
Воєнна наука. Військова справа
Гірнича справа
Держава та право. Юридичні науки
Економіка. Економічні науки
Електроніка. Обчислювальна техніка
Енергетика
Загальні роботи по техніці
Загальнонаукове знання
Історія. Історичні науки
Культура. Наука. Освіта
Легка промисловість
Математика. Механіка
Медицина. Медичні науки
Мистецтво. Мистецтвознавство
Науки про землю
Політика. Політичні науки
Природничі науки в цілому
Релігія
Сільське та лісове господарство
Соціологія. Демографія
Технологія металів. Машинобудування
Транспорт
Фізика. Астрономія
Філологічні науки
Філософські науки. Психологія
Хімічна технологія. Харчове виробництво
Хімічні науки
Художня література
Реклама


Формування мотивації учбової діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів

Клачко В.М. Формування мотивації учбової діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 20.02.02 – військова педагогіка та психологія. Національна Академія Прикордонних військ України, м. Хмельницький, 1999.

   У дисертації розкрита структура мотивації учбової діяльності курсантів військового вузу, визначені типові варіанти ієрархічної організації їх мотиваційної сфери, виявлена динаміка становлення і трансформації мотивів учіння курсантів у процесі комплексної реалізації принципів контекстного навчання. Теоретично обгрунтовані й експериментально апробовані психолого-педагогічні умови формування оптимальної структури учбових мотивів курсантів, визначений комплекс принципів, форм і методів активізації їх навчально-пізнавальної діяльності. Розроблена методика діагностики ставлення курсантів до фахових і загальноосвітніх навчальних дисциплін.
   Ключові слова: мотивація, учбова діяльність, мотиви учбової діяльності, курсанти військового вузу, контекстне навчання, активні методи навчання.

Klatchko V.M. Formation of motivation of educational activities of students of military higher educational institutions.

Master’s thesis in the field of pedagogic, speciality 20.02.02 - military pedagogic and psychology. The Academy of Frontier Forces of Ukraine, Khmelnytsky, 1999.

   Thesis presents the structure of motivation of educational activities of the students of the military higher educational institution; determines typical variants of hierarchical structure of their motivational sphere; clarifies the dynamics of formation and transformation of motives of students’ training in the process of the complex realization of principles of contextual education.
   The psychological and pedagogical conditions of the formation of the optimum structure of the students’ training and educational motives are theoretically well-grounded and experimentally tested; a complex of principles, forms and methods of activation of educational and cognitive activities is developed. Methodical recommendations for the development of motivation of educational activities of students of military educational institutions are given.
   Key-words: motivation, educational activities, motives of training, students of military higher educational institution, contextual education, active methods of training.

Клачко В.М. Формирование мотивации учебной деятельности у курсантов высших военных учебных заведений. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 20.02.02 – военная педагогика и психология. Академия пограничных войск Украины, г. Хмельницкий, 1999.

   В диссертации выделены и проанализированы основные направления психолого-педагогических исследований мотивации учебной деятельности. Раскрывается структура мотивов учебной деятельности курсантов военного вуза. Мотивация учения рассматривается как иерархическая система мотивов внешнего и внутреннего, положительного и отрицательного типов, которые определяют направленность, интенсивность и личностный смысл учебной деятельности курсантов.
   Эффективность учебной деятельности курсантов зависит от соотношения мотивов указанных типов в структуре их учебной мотивации. Осуществленное исследование позволило выделить несколько вариантов структурной организации учебных мотивов, которые различным образом проявляются в учебной деятельности курсантов.
   1. Курсанты со слабо выраженными внутренними и внешними мотивами учебной деятельности, для которых характерно безразличное, незаинтересованное отношение к учебной деятельности, что закономерно проявляется в низком уровне успеваемости.
   2. Курсанты, которые отличаются высоким уровнем развития внешних положительных мотивов и недостаточно сформированной внутренней мотивацией учебной деятельности. Их учебно-познавательная деятельность побуждается главным образом профессиональными и прагматическими мотивами.
   3. Курсанты с высоким уровнем развития внутренних мотивов и слабо выраженной внешней мотивацией учебной деятельности. Их отличает заинтересованное отношение к познавательной деятельности, любознательность, творческий подход к обучению. Вместе с тем недостаточная сформированность профессиональной мотивации сдерживает их профессиональное становление.
   4. Курсанты, которые отличаются высоким уровнем развития как внутренних, так и внешних положительных мотивов учебной деятельности. Познавательный интерес, стремление к личностному совершенствованию дополняется и подкрепляется в данном случае осознанием профессиональной важности обучения, что обеспечивает высокий уровень познавательной активности курсантов и развитие профессионально необходимых качеств.
   В диссертации теоретически обоснован и экспериментально апробирован комплекс педагогических условий формирования такой структуры учебной мотивации курсантов, в которой внутренние мотивы органически дополняются и усиливаются положительными внешними мотивами учения. Определено, что ее формирование возможно при условии построения учебного процесса на основе принципов профессионализации обучения, проблемности содержания, форм и методов обучения, творческого характера учебно-познавательной деятельности, диалогичности обучения. Реализации этих принципов способствовало использование форм и методов контекстного обучения: деловая игра, имитация, дискуссия, решение профессиональных задач, анализ конкретных ситуаций, лекция-беседа, лекция с применением техники обратной связи, лекция с разбором микроситуаций, лекция-консультация. С помощью перечисленных дидактических форм, методов и средств моделировалось предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности курсантов, а освоение ими знаний накладывалось на канву этой деятельности. В результате происходила постепенная трансформация предмета обучения в способ регуляции профессиональной деятельности, за счет чего учебная деятельность приобретала личностный смысл, курсанты начинали четко осознавать ценность и необходимость усваиваемых знаний и умений для будущей практической деятельности.
   В результате формирующего эксперимента удалось сформировать у большинства курсантов сбалансированную структуру мотивов учения, в которой в оптимальном соотношении представлены внутренние и внешние мотивы учебной деятельности.
   Ключевые слова: мотивация, учебная деятельность, мотивы учебной деятельности, курсанты военного вуза, контекстное обучение, активные методы обучения.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Формування мотивації учбової діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів

 
< Попередня   Наступна >

Всі права на опубліковані матеріали належать їх авторам. Матеріали розміщено виключно для ознайомлення.

Автореферати українських дисертацій. Скачай безкоштовно!