Анотації

Чернявська С.М. Впровадження української мови в систему освіти у 1923-1932 рр. Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.01 – історія України. Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, Харків, 2003.

   У роботі міститься дослідження процесів українізації на всіх рівнях освіти УСРР у 1923–1932 рр. Автор доводить, що політика українізації освіти запроваджувалася неухильно, наполегливо і комплексно. Партійний та державний апарат докладав значних зусиль для матеріально-технічної забезпеченості українізації освіти, насамперед необхідними педагогічними кадрами та навчальною літературою. В її ході були досягнуті значні результати, відбулися позитивні зрушення, які сприяли мовному та культурному зближенню різних верств українського населення, підвищенню їх освітнього рівня, були подолані деякі диспропорції в сфері етнічної політики. Найбільших успіхів радянська влада досягла у сфері шкільної освіти, організації шкільної справи та підготовки вчительських кадрів. У зв'язку з політехнізацією освіти особливого значення набули технікуми, які в Радянській Україні були закладами вищої освіти. З найбільшими труднощами запроваджена реформа стикалася на рівні вищих навчальних закладів. Ступінь українізації студентів, викладачів та відсоток етнічних українців серед тих, хто навчався, значною мірою залежали від фахової спрямованості навчальних закладів. На початку 1930-х рр. директивний характер та непослідовність запроваджених реформ і остаточна відмова від закріплення успіхів політики українізації призвели до негативних наслідків в сфері української освіти.
   Ключові слова: українізація освіти, коренізація, мовна політика, навчальні заклади, впровадження української мови, історія освіти, учні, студенти, викладачі, професори, мовне середовище, національні меншини.

Чернявская С.Н. Внедрение украинского языка в сферу украинского образования 1923–1932 гг. Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.01 – история Украины. Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина, Харьков, 2003.

   В диссертации украинизация образования в Советской Украине в обозначенный период рассмотрена в контексте общественно-политической жизни эпохи, когда основным средством консолидации для украинского народа выступали не собственные культурные традиции, а классовое самосознание.
   Окончательный курс на украинизацию, утвержденный в апреле 1923 г. на ХІІ съезде РКП(б), был конкретизирован в многочисленных решениях, постановлениях и директивах центрального и республиканского партийного и государственного руководства, а также Народного комиссариата образования. Последний стал активной движущей силой этих преобразований. Этому оказывали содействие и народные комиссары образования УСРР А.Я. Шумский и Н.А. Скрипник. Однако неодинаковое и непоследовательное отношение к национальной политике в Украине партийных и государственных руководителей определило эволюцию взглядов на сущность и задачи украинизации, которые выдвигались перед республиканским и местным руководством на разных этапах ее проведения.
   Средства реализации этих задач были разнообразными. Но в любом случае важной составляющей этой работы было ее организационное, методическое обеспечение. Для этого вводились специальные курсы, испытывались разнообразные методики. Постоянное внимание уделялось обеспечению образовательного процесса учебниками и учебными пособиями на украинском языке, общий тираж которых постоянно возрастал на протяжении исследуемого периода. Регулярно изучались результаты тех усилий, которые были направлены на украинизацию различных звеньев образования. Полученные статистические данные обсуждались на партийных съездах, в правительстве, на собрании Союза работников образования и др. Причем отслеживалась как украинизация учеников и студентов, так и учителей, аспирантов, преподавателей, профессоров; особое внимание уделялось, в частности, украинизации практических занятий. Важным предметом статистических исследований стало соотношение языка обучения, национальности учеников и студентов с их родным языком.
   Советское образование в период проведения широкомасштабной образовательной реформы, и в частности украинизации, получило богатый опыт организации школьного дела и подготовки учительских кадров.
   В целом украинизация начальных и средних образовательных учреждений в 1920-е гг. в Украине проводилась поступательно, хоть и настойчиво, и достигла определенных результатов. Политика украинизации не ограничивалась установлением языка преподавания, а была сориентирована на учебный процесс в целом со всеми его составляющими. Не меньше внимания отводилось украинизации техникумов, которые в системе образования в УСРР стали главным звеном профессионального образования и были отнесены к высшим учебным заведениям. Особое значение техникумы приобрели в связи с политехнизацией советского образования во второй половине 1920-х гг.
   На степень украинизации студентов и преподавателей в техникумах и институтах определяющую роль оказывала отраслевая принадлежность. Наибольшее число украинцев было среди студентов сельскохозяйственных вузов. Соответственно и украинизация здесь происходила более динамично, чем среди техникумов другой профессиональной ориентации, в частности художественной и социально-экономической.
   Именно на уровне высших учебных заведений перед украинизацией встали, возможно, наиболее сложные проблемы, обусловленные различными факторами. Несмотря на существенное увеличение количества учебников на украинском языке, создание соответствующих программ обучения, улучшение уровня технического оснащения и материального обеспечения, несмотря на многочисленные постановления, в которых шла речь о повышении темпов "коренизации", украинизация студенчества и преподавателей продвигалась довольно медленно.
   Во второй половине 1920-х гг. более актуальной стала борьба с неграмотностью, повышение общего образовательного уровня, нравственно-идеологической подготовки как учеников, так и самых учителей и вузовских преподавателей. Фактический отказ от дальнейшей украинизации, как и на его проведение, решающее влияние оказали внекультурные факторы, прежде всего соображение идеологического характера и внутрипартийные интересы.
   Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что свертывание политики украинизации в сфере образования было неминуемым на фоне тех процессов, которые происходили в политической, хозяйственной и культурной жизни Украины и Советского Союза в целом.
   Тем не менее, украинизация достигла многих несомненных успехов, анализу которых посвящена последняя глава диссертации. В выводах подведены итоги диссертационного исследования, намечены направления дальнейшего научного поиска, высказаны некоторые рекомендации относительно возможных средств обеспечения более высокой эффективности политики украинизации образования в современных условиях.
   Ключевые слова: украинизация образования, коренизация, языковая политика, учебные заведения, внедрение украинского языка, образование, ученики, студенты, преподаватели, профессора, языковая среда, национальные меньшинства.

Cherniavskaya S.M. Introduction of the ukrainian language in the Ukrainian education in 1923–1932. Manuscript.

The thesis on obtaining scientific degree of candidate of historic science on speciality 07.00.01 – history of Ukraine. Kharkiv National University named by V.N.Karazin, Kharkiv, 2003.

   The work contains research of ukrainization's processes on all educational levels in USSR in 1923–1932. The author proves that ukrainization of education was carried out steadily and persistently. The party and organs of government applied significant efforts for material support of Ukrainization in education, first of all by necessary pedagogical personal and educational literature. In this process the significant results were achieved. The positive shifts occurred. These ones promoted language and cultural rapprochement of different groups of the Ukrainian population, increasing of their educational level. Some disproportion was overcome in the field of ethnic politics.
   The greatest successes the Soviet power achieved in the sphere of school education, organization of school business and training for the teacher's personnel. In connection with polytechnization of the education in the technical schools acquired special significance. In the Soviet Ukraine they were institutions of the higher education. The reform on the level of institutes and among students and professorate was especially hard. The Ukrainization's degree concerning the students and lectors and percent of ethnic Ukrainians among the students depended on a professional belonging of these educational institutions.
  At the beinning of 1930th years the directive character both inconsistency of these reforms and final refusal of fastening successes of ukrainization have resulted in negative consequences in sphere of the Ukrainian education.
   Key words: ukrainization of education, korenization, language politics, educational institutions, introduction of the ukrainian language, educational, children’s, students, lectors, professors, language environmental, national smallest.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Впровадження української мови в систему освіти у 1923-1932 рр.