Автореферат
Автореферати дисертацій arrow Культура. Наука. Освіта arrow Активізація корекційно-виховної роботи в допоміжній школі засобами рухливих ігор
Меню
Головна сторінка
Реклама
Автореферати дисертацій
Бібліотечна справа
Біологічні науки
Будівництво
Воєнна наука. Військова справа
Гірнича справа
Держава та право. Юридичні науки
Економіка. Економічні науки
Електроніка. Обчислювальна техніка
Енергетика
Загальні роботи по техніці
Загальнонаукове знання
Історія. Історичні науки
Культура. Наука. Освіта
Легка промисловість
Математика. Механіка
Медицина. Медичні науки
Мистецтво. Мистецтвознавство
Науки про землю
Політика. Політичні науки
Природничі науки в цілому
Релігія
Сільське та лісове господарство
Соціологія. Демографія
Технологія металів. Машинобудування
Транспорт
Фізика. Астрономія
Філологічні науки
Філософські науки. Психологія
Хімічна технологія. Харчове виробництво
Хімічні науки
Художня література
Реклама


Активізація корекційно-виховної роботи в допоміжній школі засобами рухливих ігор

 Анотації

Грицюк В.І. Активізація корекційно-виховної роботи в допоміжній школі засобами рухливих ігор. – Рукопис.

Дисертація на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.03 – Корекційна педагогіка. Інститут дефектології академії педагогічних наук України, Київ, 2000.

   Дисертація присвячена проблемам дослідження впливу рухливих ігор на розвиток дитячого організму розумово відсталих школярів. Доводиться, що на відміну від нормально розвинутих, аномальні діти потребують серйозного вдосконалення мотиваційної, інтелектуальної та, зокрема, рухової сфер у зв’язку з наявними в їх статусі незворотними хворобливими процесами, що приводить до зниження навчально-корекційних потенцій розвитку.
   Особливо сприятливим для таких кумулятивних педагогічних впливів є молодший шкільний вік.
   На цій підставі розроблено модель уроків фізичного виховання, загальноосвітнього циклу, позакласних та позашкільних заходів з активним використанням ігрової діяльності розумово відсталих школярів як засобу розвитку і їх соціалізації в умовах сучасного суспільства.
   Ключові слова: рухливі ігри, аномалії розвитку, корекція, мотивація, рухова сфера, хворобливий процес, молодший шкільний вік, моделювання уроків, соціалізація, інтелектуальна діяльність.

Грицюк В.И. Активизация коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе средствами подвижных игр. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 – Коррекционная педагогика. – Институт дефектологии академии педагогических наук Украины , Киев, 2000.

   Исследование посвящено актуальной проблеме активизации учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы за счет целенаправленного использования подвижных игр. В связи с этим предметом научного поиска определены организационно-практические формы повышения образовательной, мотивационной и двигательной активности младших школьников с ограниченными умственными возможностями.
   Специальная школа, кроме общих заданий трудового, интеллектуального, физического обучения и воспитания должна решать вопросы коррекции и компенсации нарушенных функций умственно отсталых детей для того, чтобы подготовить их к самостоятельной жизни, социализации в условиях современного общества. Однако, решение на практике вопросов учебно-коррекционной и воспитательной работы по каждому с этих компонентов затрудняется ограниченными возможностями познавательной сферы аномальных учеников. Стимуляция этой категории детей к восприятию педагогических воздействий и какой-либо познавательной деятельности имеет исключительно важное коррекционное значение. Поэтому поиск эффективных путей и средств активизации двигательной и интеллектуальной сфер является актуальным как для массовой, так и вспомогательной школы.
   Несмотря на выявленный нами в ходе теоретического анализа литературы и изучения педагогического опыта интерес исследователей и практиков к данной проблеме, остаются недостаточно изученными обучающие и коррекционно-развивающие возможности игровой деятельности в целом, подвижных игр в часности. В практике недооценивается обучающая роль подвижных игр, не принимаются во внимание естественность, доступность и эффективность игры как ведущего типа деятельности в данный возрастной период.
   Мы предположили, что использование во всех компонентах учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы специально разработанных подвижных игр, наполненных обучающим и развивающим содержанием, учитывающих психические особенности и познавательные возможности умственно отсталых детей, будет содействовать коррекции и активизации тех операций, которые необходимы для овладения програмным материалом. Исходя из этого, целью своего исследования мы определили, выявление наиболее эффективных условий активизации коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе средствами подвижных игр с дальнейшей разработкой, теоретической аргументацией, экспериментальной проверкой модели урока физической культуры, общеобразовательных предметов, внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий.
   В диссертации рассматривается степень разработанности проблемы и предмета исследования в теоретическом плане, анализируются результаты основных этапов – констатирующе-поискового и формирующего экспериментов.
   На констатирующе-поисковом этапе выявлены уровни физической подготовленности у учащихся 1-4 классов вспомогательных школ, продуктивность использования игровой деятельности в разных сферах учебно-воспитательной деятельности умственно отсталых детей.
   С учетом результатов разработана оригинальная модель использования подвижных игр обучающего и коррекционно-развивающего содержания, в которой предусмотрена целесообразная последовательность изучения програмного материала по всем компонентам учебно-воспитательной деятельности аномальных детей. Ее содержание и методика исследования научно обоснованны в тексте диссертации, апробированны в ходе формирующего эксперимента.
   В результате формирующего этапа научно обоснована обучающая и коррекционно-развивающая ценность подвижных игр как эффективного средства активизации физического и умственного развития детей с ограниченными интеллектуальными возможностями.
   Ключевые слова: подвижные игры, аномалии развития, коррекция, мотивация, двигательная сфера, болезненный процесс, младший школьный возраст, моделирование уроков, социализация, интеллектуальная деятельность.

Gritsuk V.I. Activation of correct-educational work in auxilary school with the help of active games. – Typescript.

Pisserlation for scientific level of candidat pedagodical sciences from speciality 13.00.03 – correct pedagodic.- Institute of defectologic Academy pedagodical sciences of the Ukraine, Kiev, 2000.

   Typescript devotes for problems of studying active games and their child’s body as norm as patalogy. In fact, that unlike normal devoloping children anomaly children need in sirious devoloping of motivational, intelectual and specialy active sphere because they have some sick protsess, that promt to decreasing of correct – educational developing.
   Specialy for such factors is the youngerst school age.
   On this fundament there is a model of phisical – training lessons of general educational cycle (course), outschool and outlesson plans with active using game’s activity for mentally underdeveloped pupils as method developing and socialization in modern society.
   Key words: active games; anomaly of developing; correction; motivation; active sphere; sick protsess; the yongerst school age; to model lessons; sotialization; intelectual activity.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Активізація корекційно-виховної роботи в допоміжній школі засобами рухливих ігор

 
< Попередня   Наступна >

Всі права на опубліковані матеріали належать їх авторам. Матеріали розміщено виключно для ознайомлення.

Автореферати українських дисертацій. Скачай безкоштовно!