Анотації

Пруднікова О.І. Вплив педагогічного спілкування на професійну підготовку студентів музичних училищ. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. – Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, Київ, 2001.

   Дослідження присвячено впровадженню в систему підготовки майбутніх викладачів по класу фортепіано системи заходів із розвитку вмінь педагогічного спілкування. З'ясовано, що успішність роботи за вказаним фахом прямо пропорційно залежить від якості розвитку вмінь педагогічного спілкування. Зроблено дидактичне обґрунтування можливості та впровадження в систему підготовки студентів музичних училищ теоретико-експериментальної програми підготовки, яка ґрунтується на глибокому вивченні педагогічної діяльності видатних музикантів-педагогів та на класичних педагогічних технологіях.
   Показано взаємозв'язок між рівнем сформованості у педагога здатності до емпатії і особливостями розгортання ним комунікативної взаємодії, а також між розвитком у нього саморефлексії і особливостями педагогічного спілкування. Розроблено й апробовано методику спрямовану на розвиток вмінь педагогічного спілкування, що відповідає принципам суб'єкт-суб'єктної організації цього процесу.
   Практична реалізація результатів дослідження полягає у визначенні основних принципів і підходів до організації професійної підготовки студентів музичних училищ, спрямованої на актуалізацію і формування їхньої професійної готовності до оволодіння мистецтвом виконання через провідну роль слова.
   Ключові слова: педагогічне спілкування, комунікативні вміння, емпатія, педагогічний контакт, музична освіта, активні методи навчання, педагогічна технологія.

Прудникова Е.И. Влияние педагогического общения на профессиональную подготовку студентов музыкальных училищ. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины, Киев, 2001.

   Диссертация посвящена теоретическому и экспериментальному исследованиям проблемы педагогического общения. В работе уточнены теоретические положения проблемы развития умений педагогического общения на примере студентов музыкальных училищ.
   Опираясь на существующий опыт педагогической деятельности выдающихся музыкантов-педагогов и анализируя дидактику классических педагогических технологий, мы предприняли попытку соединить ранее не объединенные в научных исследованиях стороны профессиональной деятельности преподавателей по классу фортепиано.
   Педагогическое общение в деятельности преподавателей по классу фортепиано рассмотрено как многоаспектное явление, как качественный уровень особого вида деятельности. Определена специфика педагогического общения в профессиональной деятельности преподавателей фортепианных классов. Она проявляется в творческом характере взаимодействия и определяет особенности эмоционального, чувственного контакта в ходе обучения музыкально-исполнительскому искусству.
   Профессиографический подход к анализируемой проблеме позволил построить модель взаимодействия преподавателя по классу фортепиано с субъектом обучения (в индивидуальной форме обучения). Систематизировано культурное наследие выдающихся музыкантов-педагогов относительно применения общения в профессиональной деятельности.
   В работе представлены диагностические методики и критериальные характеристики уровневых групп студентов (допрофессиональный, начальный, ограниченной cформированности, достаточной cформированности и успешного овладения) в зависимости от cформированности содержательного, эмоционального, деятельностного и музыкального компонентов профессионально-педагогических умений.
   Учитывая специфику деятельности преподавателей по классу фортепиано, определен комплекс критериев оценки профессионально-коммуникативных умений и музыкально-теоретических знаний: жанрово-стилистических закономерностей, особенностей национальных композиторских школ, исполнительских традиций, закономерностей вербализации содержательных уровней музыкального произведения, а также культурологическх знаний.
   Модель взаимодействия преподавателя с субъектом обучения базируется на психолого-педагогических концепциях выдающихся музыкантов-педагогов. Ее основой является многообразное общение-взаимодействие субъектов обучения, в результате которого создаются благоприятные условия для развития умений педагогического общения. Установлена взаимосвязь между уровнем сформированности у преподавателя способности к эмпатии и особенностями организации им межличностного взаимодействия, а также между развитием у него коммуникативных умений и особенностями педагогического общения. Разработана и апробирована методика развития коммуникативных умений, которая по своему содержанию отвечает принципам субъект-субъектной организации процесса педагогического общения.
   В частности, разработана методика организации и проведения курса "Технологии педагогического общения", основанного на активных методах обучения. Разработаны средства учебно-методического обеспечения обучения, программа семинара-практикума для студентов, составлена методическая разработка активных методов обучения – психолого-педагогический тренинг, смоделированы педагогические ситуации и деловые игры.
   Материалы исследования положены в основу подготовленных методических рекомендаций для прохождения студентами музыкальных училищ педагогической практики. Методические рекомендации дают возможность преподавателям и студентам музыкальных учебных заведений применять научно обоснованный подход к решению проблемных ситуаций, которые постоянно возникают в учебно-воспитательном процессе, и помогают педагогу выявить собственные недостатки, касающиеся коммуникационного компонента педагогической деятельности, осуществить их диагностику и повысить свой профессиональный уровень.
   Полученные результаты могут быть использованы для повышения эффективности процесса профессиональной подготовки студентов музыкальных училищ. Использование разработанных рекомендаций будет содействовать оптимизации отношений между педагогами и учащимися, не только будет влиять на процесс педагогического взаимодействия, но и играть существенную роль в конечном результате процесса обучения - искусстве фортепианной игры.
   Ключевые слова: педагогическое общение, коммуникативные умения, эмпатия, педагогический контакт, музыкальное образование, активные методы обучения, педагогическая технология.

Prudnikova O.I. Educational communication's effect on vocational training of musical school students. - Manuscript.

Dissertation for gaining of the scientific candidate degree of Pedagogical science, speciality 13.00.04 - theory and methods of professional training. The Central Institute of Postgraduate Pedagogical Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2001.

   The paper is dedicated to the problems of introducing the system of measures for developing educational communication skills into the training system for the piano classes' teachers-to-be. It is ascertained that the success of working in the said profession is in direct proportion to the quality level of educational communication skills. Didactically proved is the possibility of introducing into the training system for musical school students experimentally-theoretical training program which is based on detailed study of prominent teaching musician's work, as well as on classical educational techniques.
   Test was elicited between the level of empathy developed in a teacher and peculiarities of interactive communication led by him/her, as well as between his/her level of self-reflection and the mode of pedagogical communication. The author developed methods of pedagogical communication, that set being based on the “subject – subject” principle.
   Practical realization of the research results lies in determining basic principles and approaches to organization of student's learning activity aimed at actualization and forming of their professional readiness to master the music performing art through the leading role of a word. There is experimentally tested the effectiveness of the suggested active teaching methods.
   The key words: educational communication, communicative skills of a teacher, pedagogical contact, empathy, musical education, piano classes teacher, active teaching methods, educational technology.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Вплив педагогічного спілкування на професійну підготовку студентів музичних училищ